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教育改革目标与使命的公开展示

发布时间:2018-06-26 文章来源:理想教育网 作者:admin 人气:
    习近平总书记指出,当代青年是同新时代共同前进的一代。“新时代·新青年”已经成为一个伟大的教育母题。每一个青年都应该通过这一坐标寻找并确立其方位,用生命发展的轨迹描绘出时代发展的立体图景。作文也不应只是个人情意的抒写、个人才艺的展示,而是一种公共理性的觉醒、家国情怀的爆棚。国务院教育督导委员会向各地派出32个核查组,对31个省(区、市)省级人民政府和新疆生产建设兵团履行教育职责情况进行实地核查。各核查组在分赴各地前,在上海进行了集中培训。教育部党组成员、副部长朱之文出席培训会并讲话。
  朱之文强调,对省级政府履行教育职责情况进行评价,是新中国成立以来第一次。开展该项工作,是党中央、国务院提出的明确要求,是完善教育督导体系的重大制度安排,是加强教育宏观管理、提高教育治理水平的重大举措,对推动省级人民政府切实履行教育工作职责,优先发展教育,提高教育质量,促进教育公平,提升教育服务经济社会发展能力具有重要意义。开展这项工作,有利于畅通国家教育法律法规政策执行的反馈渠道,保证国家教育大政方针的贯彻落实;有利于激发地方政府发展教育的动力,更加充分地调动地方政府履行教育职责的积极性、主动性和创造性。他要求,实地核查专家要切实负起责任,严格评价标准,认真完成实地核查各项任务,做到客观公正、突出重点、以评促建、严守纪律。作为一项语文综合性能力检测试题,高考作文既是对学生审题理解能力、文体结构把握能力、语言表达能力、书写能力的一次全面评测,也是检测一名学生透过现象深入本质、分析、归纳、推理、想象等思维能力,对生活实践的参与能力,对社会文化的建设能力以及在思想观点、语言构思上的个性化创造能力。
  试题命制就是设计一个诱导因素。某种意义上说,社会对高考语文试题的关注,也是对寻找这一有效诱导因素的共同兴趣,是对试题有效性、公平性、价值性以及它与社会生活关联性的共同检视。
  2018年高考北京卷语文作文试题是:“今天,众多2000年出生的同学走进高考考场。18年过去了,我们的祖国在不断发展,大家也成长为青年。请以《新时代·新青年——在祖国的发展中成长》为题,写一篇议论文。”试题先从一个俯视的角度切入,呈现出一幕刚刚发生在所有考生身上的动态画面;随即进行视角换位,从考生自我反思的心理出发,将考生自我的成长置于祖国近20年来发展的背景之中,陈述00后崭新世代成长的历程。
  从公平的角度讲,这是让每名考生对自己身上或身边所发生的事情发表认识与观点,大家都有完全相等的话语机会与言说权利。祖国的发展与进步有目共睹,也是每名考生的亲身经历。置身于我国社会全面进步的伟大事业之中,反观一个青年群体的时代责任,在这一点上,每一名学生都有属于自己的独特感受与思想火花。
  从与社会生活的关联角度讲,语文源于生活,广袤的社会生活是一切写作素材和观点的源泉。正如题干内容所示,今年这一批考生正代表着特殊的一代。这正是“新时代·新青年”的题中之义,也是这一群考生所面对并身处其中的社会生活的最大真实。
  可见,“新时代”既给予“新青年”感受时代、触摸时代、享有时代的大好机遇,也考验着“新青年”认识时代、理解时代、投身时代的深度与广度。作文题的价值导向是语文课程人文属性的直接体现,也是教育改革目标与使命的公开展示,更是激发广大青年文化特质与禀赋、丰富当代中国人的精神世界的一次生动实践。
  时代是思想之母,时代也是教育之母,是催生教育思想、倡导教育改革、鼓励教育创新的根源。广大青年要成为实现中华民族伟大复兴的生力军,肩负起国家和民族的希望。而教育则是国之重器,是培育青年一代投身伟大事业的铸魂工程。培育“新青年”,建设“新时代”,理当是教育工作的光荣使命。曾有一种说法,教育即社会母性,是社会为青年一代提供的一种特殊滋养。“新时代·新青年”,两个强烈渲染“新”的词语,所宣示的正是对教育母题的自觉回归。
  既然是一个立德树人的教育母题,“新时代·新青年”就不仅是一个宏大的社会命题,而是一个摆在每一名青年学子面前的现实命题。这一命题考核学生的人文积淀、家国情怀、时代旨趣,以及理性思维、问题意识、探究精神。它要求考生面对理论与实践、感性与理性、时间与空间、个体与群体、自身发展与社会发展等诸多关联,善学、乐思、笃行,既反躬自省,又辩证推断,积极参与到对时代主题的讨论与对话之中。
  对省级人民政府履行教育职责的评价是指对省级人民政府领导、管理、保障、推进本行政区域内教育事业改革发展稳定工作有关情况的评价。评价工作由国务院教育督导委员会统筹领导,国务院教育督导委员会办公室组织实施,每年开展一次,根据国家教育事业发展的总体目标、当年重点任务和存在的突出问题,制定年度评价工作重点、实施细则。
  这次实地核查是地方自查自评、专家网上评估、第三方监测和满意度调查等一系列对省级人民政府履行教育职责评价工作的重要环节,是根据《教育督导条例》《国务院办公厅关于印发对省级人民政府履行教育职责的评价办法的通知》及国务院教育督导委员会办公室印发的《〈对省级人民政府履行教育职责的评价办法〉实施细则》安排的。核查的内容主要是贯彻执行党的教育方针情况,落实教育法律、法规、规章和政策情况,各级各类教育发展情况,统筹推进教育工作情况,加强教育保障情况,规范学校办学行为等6个方面、38项测评内容、92个测评点。
  核查将采取召开政府见面会,查验档案资料,核查相应省级责任部门,抽查有关市、县政府及相关部门和学校,开展随机访谈等形式进行。核查中既督政府,也查学校;既查找问题,也挖掘典型经验。核查后,将综合此次工作各环节的评价结果,对各省(区、市)和新疆生产建设兵团履行教育职责情况作出整体评价,形成国家评价年度总报告、分省报告,针对存在问题督促地方限期整改,国务院教育督导委员会办公室将开展“回头看”和随机复查工作,达到以评促建、以评促改的目的。
  据了解,自2017年国办印发《对省级人民政府履行教育职责的评价办法》之后,国务院教育督导委员会办公室精心策划、严密部署,按照“突出问题导向和目标导向,突出严格标准和规范程序,突出多环节综合评价,力求结果客观公正”的思路,组建了高水平专家库,研发了网上评价系统,相继开展了集中宣传解读、组织专题培训、开展评价试点、印发实施细则等工作。

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